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拥抱“学习中心”,展现青春风采 | 青年教师教学大比武(初中部)

发布:2024/5/27 来源: 作者: 浏览:218
业精于勤勉,行成于磨砺。作为新时代的青年教师,在探求教育教学的路上,我们从未止步……

为持续推进新中考改革,落实核心素养导向教育,推进高效课堂建设,bb狼堡贝博根据《仙桃市“学习中心教学”改革指导意见》及“青蓝工程”实施计划,于5月21日至24日成功举行“学习中心教学”大比武活动。

初中部9名教师同台竞技,大放异彩。赛场设4名评委,现场打分,学校领导、各年级、各教研组,教联体成员单位参与听评课。




初中部青年教师说

黄晶(初中部语文教师)






“学习中心教学”理念要求教师做到功在课前,要努力帮助学生将看似很“虚”很“缥缈”的知识变为生活中实际的技能。《一滴水经过丽江》是一篇游记,在讲授这篇课文时,我紧紧围绕游记三要素“所至、所见、所感”进行课堂设计。在课堂上我创设了拍摄宣传短片的情境,开展“我是美景推荐官”的活动,将学生进行角色分工,通过“任务驱动、自主学习、我是摄影师”的环节,寻水之踪迹,探水之游踪;通过“小组交流、合作学习、我是剪辑师和配音师”的环节,进行小组合作筛。⒗识辽臀鎏匦淳低罚煌ü鞍嗉墩故、共同学习、我是大导演”的环节把握水为主角、视角独特的写法,并以《我是一只鸟儿飞过一中校园》仿写本文的写作手法,进一步体会这篇游记的精妙之处。在课堂上我始终贯穿“学习中心教学”理念,在不同的环节中,设置了“学习小贴士”“学习任务单”,帮助学生自主高效地完成学习任务,毕竟授学生以“渔”,才是每个师者的使命。


李晶(初中部数学教师)





弦歌不。倚星宜。非常有幸参加这次青年教师教学比武活动,本次教学比武重点强调了“学习中心教学”,课堂教学的组织要尽可能做到让学生独立、能动的学习。因此,在备课过程中,我也努力思考着如何设计教学环节,激发学生兴趣,让同学们在操作中、探讨中、对比中发现一次函数与一元一次方程之间的关系,真正把课堂还给学生,让课堂充满激情和热爱,从而提高课堂效率。每一次教学教研活动都是我们青年教师“登高望远”的宝贵机会。通过这次活动,我收获颇丰,也非常感谢学校为我们青年教师提供学习平台,让我们在研讨中汲取经验,在反思中获得成长。


刘爽(初中部数学教师)




参加这次“学习中心”的教学比武,我收获颇丰。我深入研读了“以学生为中心”的教学理念,首先强调尊重学生的主体地位,将学生分成几个学习小组,由学生自己探究教材的概念,并且在导学案中设置了五个问题,由每个小组分别进行讲解;在小组代表进行讲解的时候,对学生进行引导,及时补充;最后,打开学生的思维,对教材题目进行变式,让学生自己确定组距与组数,再进行比对,引导学生自主探究组距与组数对直方图的影响。作为教师,我们应充分了解每个学生的兴趣、特长和学习需求,创设情境,激发其内在学习动机,使他们能在探索与实践中主动建构知识体系。这要求我在今后的教学中,不仅要精心设计教学活动,更要用心倾听学生的思考,鼓励他们提出问题,发表见解,真正实现“教”与“学”的双向互动。


王芳(初中部英语教师)



学习中心课堂,是指以学生独立、能动的学习作为整个教学过程的课堂,而放到英语教学中,就是要让学生成为课堂的主导者。在本次教学中,我设置了导学案,让学生提前预习第十单元的内容,并提前完成了生单词的翻译任务。上课时,我利用面条的讲解视频让学生身临其境,进入学习状态;利用蔬菜和肉类图片加深学生对重点单词的认识,让学生反复操练重点句型;最后我让学生扮演顾客和服务员,熟悉点单的流程。在课堂中鼓励学生多说,成为课堂的主导者。


王梅(初中部英语教师)





“学习中心教学模式”强调教师应致力于贯彻新课程改革的理念,将学生置于教学活动的核心。本课《What does he look like? Section A (1a-2c)》旨在通过听说方式学习描述人物形象。在设计这一课程时,我紧扣学习中心原则,精心安排了教学活动。课程的操练与展示部分遵循了PPP模式,即呈现(Presentation)、练习(Practice)和产出(Production)。在听力环节,我运用了PWP模式,即听前(Pre-listening)、听中(While-listening)和听后(Post-listening)。在成果展示环节,学生通过小组合作探讨来描述人物外貌特征,并推选代表进行成果展示,同时允许同伴间进行相互评价。为了进一步巩固学生对句型的掌握并锻炼他们的语言表达能力,我还设计了一个有趣的“嫌疑人画像”活动。在此活动中,学生分组合作,通过提供的线索描述嫌疑人的外貌特征,并最终汇报他们的发现,同时绘制出嫌疑人的画像。


田丽君(初中部物理教师)




“学习中心教学”课堂气氛活跃,学生学得愉快,有收获。学习《压强》这一节时,学生通过自己动手做实验得出结论,锻炼了学生学会学习的能力。教学过程中,部分同学不敢表达自己的想法,我就鼓励学生多说,进而引导他们说得清晰、有条理。揭示思维过程,帮他们建立知识体系,最终达到解决实际问题的目的。


陈咏(初中部地理教师)




我的展示课《美国》,重点在于让学生了解美国的农业,因此设计了“小小农场主”的教学主题,通过情景化教学激发学生学习兴趣,让其在个人自学和小组互学中发挥主体性作用。课堂上,同学们积极参与的热情也深深触动了我,我非常感谢学校开展的这次“学习中心教学”比武活动。这次活动,为像我这样的青年教师指明了方向,提供了平台,积累了经验,是一次宝贵的成长机会。


谭澳(初中部历史教师)



教而不研则浅,研而不教则止。很感谢学校给予这次青年教师教学比武的机会,也庆幸自己敢于去挑战自己。在备课过程中,我思考着怎样把钢铁长城和国防科技相结合,用简明扼要的内容和有趣的课堂活动来吸引学生的注意力,提升他们的历史学科素养。同时,我也在思索新时代的历史教师,该如何通过现代化的科技网络手段和信息技术2.0,使学生产生历史的“穿越感”,更好地提高共情能力和家国情怀。这次活动,让我受益匪浅,在今后的教学中,我将不忘初心,不负韶华,做勤于思考的老师,为课堂不断注入活力。


张雨飞(初中部道法教师)




我主讲《憧憬美好集体》,按照“学习中心教学”理念设计课程,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,课堂上学生讨论热烈,发言积极,说明只要设计得当,学生就有自主学习的能力和意愿。不足之处也有,如所列案例有些脱离学生实际,学生回答起来略有吃力等。在以后的教学工作中,我还需要更多的努力与学习。教育之路漫长,唯有仰望星空,脚踏实地。


各位青年教师以较高的学科素养和课堂驾驭能力,充分调动学生学习的积极性和主动性,多方施策实现师生互动,引导学生创新,高质量地展现了“学习中心教学”理念。

经过激烈角逐,经评委会公正评比,以下教师在此次比武活动中荣获一等奖:黄晶、谭澳、张雨飞、王梅、田丽君

以下教师荣获二等奖:刘爽、李晶、陈咏、王芳

一直以来,bb狼堡贝博高度重视师资力量的培养,持续开展“卓越教师孵化、骨干教师提升,青年教师培养”三大强师工程,并且取得了丰硕的成果,在各级教学比武或评比中,一批专业水平高、教学能力强的优秀教师脱颖而出。

青出于蓝而胜于蓝。走进时代的“大考场”,青年教师握紧发展的“接力棒”,展现出新生力量的朝气与活力。他们是脚踏实地的实践者,他们是有力量的思考者。他们,用智慧和汗水打造更加亮丽的一中名片,为学校培养优秀人才提供了有力保障。

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